眾所周知校園是培養(yǎng)人才的地方，所以校園的生活環(huán)境對(duì)學(xué)校非常重要，古代孟母三遷可以給我們很好的啟發(fā)，校園是個(gè)充滿笑聲的地方，每個(gè)校園都有自己的校園環(huán)境，每次進(jìn)入大學(xué)校園，我們總是可以看到一些校園雕塑，一般都是名人的雕像，每次看到這些名人的雕像，我們都會(huì)聯(lián)想到他們的事跡，不知不覺給我們前進(jìn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　校園雕像積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)價(jià)值，具有巨大的潛在教育意義，不僅能使學(xué)生掌握特定群體的環(huán)境感，還能在雕塑作品中巧妙地理解特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、感情和價(jià)值觀。

　　校園雕塑主要以抽象、象征、隱喻、悖論的手法表現(xiàn)，一般具有紀(jì)念性、象征性、動(dòng)機(jī)、裝飾性，強(qiáng)調(diào)思想美學(xué)，強(qiáng)調(diào)德育潛在化，強(qiáng)調(diào)人類智慧和真善美永恒追求。

　　校園雕塑作為物質(zhì)精神載體和校園文化載體，反映了學(xué)校精神文化水平和道德素質(zhì)的要求，因此校園雕塑的選擇和構(gòu)成非常重要。

　　校園雕塑的選擇必須符合校園文化氛圍，如常見的學(xué)者以及雷鋒、焦裕祿等精神楷模的雕塑。

　　校園雕塑的教育效果表現(xiàn)在很多方面。首先，它體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響上，其中傳統(tǒng)的人文道德和時(shí)代的指導(dǎo)思想非常突出，每個(gè)校園的雕塑都包含一定程度的道德追求，這可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的隱性影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則和道德規(guī)范的情感認(rèn)同感，同時(shí)向往道德理想和道德建設(shè)，在這種環(huán)境和文化的影響下，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取和創(chuàng)新是理所當(dāng)然的。