玉林人物銅雕歷史文化雕塑表現(xiàn)的是典故、文化名人等，使學(xué)生觀之而起莊嚴(yán)敬仰之心，如石雕孔子像。專業(yè)人物銅雕名人雕塑分為現(xiàn)代名人及古代名人，其主要意義是樹立現(xiàn)代學(xué)生的價(jià)值觀取向，使其學(xué)習(xí)名人的內(nèi)在精神，也就是我國現(xiàn)代教育所缺少的精神教育。而校訓(xùn)雕塑則是以本學(xué)校的悠久歷史為主題表現(xiàn)形式，使學(xué)生觀之而起熱愛學(xué)校及向前輩學(xué)習(xí)的敬仰之心。至于地域文化雕塑則多以本地的歷史文化為典故，多以浮雕墻的形式出現(xiàn)，使學(xué)生更熱愛自己的家鄉(xiāng)。

玉林人物銅雕萬象更新的“象”，諧音“祥”，和“相”，古人云：“太平有象”，寓意“吉祥如意”和“出將入相”，所以門前擺放銅雕大象，那是代表了吉利滿意的意思，玉林人物銅雕心想事成的含義，大象是一個(gè)國家的崇高的標(biāo)志，象征著權(quán)力，也寓意著聚財(cái)和吉祥（象），代表著穩(wěn)重、誠實(shí)，平安，會給自己帶來好遠(yuǎn)。

只要稍微留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多的校園都會有浮雕墻，為什么浮雕墻在學(xué)校中如此普遍。專業(yè)人物銅雕校園浮雕墻是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成，起到了裝飾美好校園環(huán)境，豐富師生精神生活的重要作用。玉林人物銅雕校園文化浮雕墻又稱“校園精神”，因?yàn)樗趦?nèi)容上能體現(xiàn)學(xué)校精神、教學(xué)精神、學(xué)習(xí)精神、班級精神和校園人際關(guān)系。有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“對一個(gè)學(xué)生來說真正有價(jià)值的是他的環(huán)境。”校園浮雕墻，不僅美化校園，校園雕塑也與所有校園的景觀融為一體，是歷史、傳統(tǒng)、文明和社會的價(jià)值的沉淀。所以在校園文化浮雕墻的設(shè)計(jì)中，需要用各種手法來描述自身的故事。通過解讀校園浮雕文化墻，學(xué)生不僅能夠掌握集體環(huán)境意識，還能夠從浮雕作品中體會到特定文明的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀念。

焊接完結(jié)后的不銹鋼雕塑制作半成品外表是比較粗糙的，這與平常印象中那種鏡面拋光效果相差甚遠(yuǎn)。不銹鋼雕塑一般為焊接，較牢固，即專業(yè)人物銅雕雕塑本身的骨架與基座上預(yù)埋鐵焊接，預(yù)埋鐵下邊焊接鋼筋，根據(jù)雕塑的尺寸來確定鋼筋的長度以及預(yù)埋鐵的大小。為了美觀，通常情況下，安裝雕塑完畢后，基座會粘貼大理石或者花崗巖板材。專業(yè)人物銅雕焊接完結(jié)以后，作品還需通過最后的打磨處理，才干夠?qū)⒊善烦尸F(xiàn)在咱們面前。盡管說打磨這道工序如今有一些電動工具能夠運(yùn)用，但仍需求很多的時(shí)刻和人工才能做到更完善。

動物雕塑是造型藝術(shù)的一種。玉林人物銅雕指用各種可塑資料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)資料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象。玉林人物銅雕動物雕塑包括多個(gè)品種，例如華爾街牛動物雕塑，獅子動物雕塑，飛馬動物雕塑，銅雕羊動物雕塑。因?yàn)槲覈鴦游锏袼芷鹪从诠に嚸佬g(shù)，因而大部分動物雕塑著作具有很強(qiáng)的裝飾性和實(shí)用性；重視動物形狀描寫，并對塑像加彩，塑繪結(jié)合，相互彌補(bǔ)，使得著作具有和繪畫相同的美感和欣賞價(jià)值；重視以形逼真，以凝練的動物雕塑言語，體現(xiàn)高度的意象美。